ENADE 2012

Escrito por André Monsores Sex, 27 de Abril de 2012 15:29

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – Inep, divulgou as primeiras informações sobre a edição 2012 do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes.

Em 2012, o Enade será aplicado para fins de avaliação de desempenho dos acadêmicos  dos cursos:

 I – que conferem diploma de bacharel em:

a) Administração;

b) Ciências Contábeis;

c) Ciências Econômicas;

d) Comunicação Social;

e) Design;

f) Direito;

g) Psicologia;

h) Relações Internacionais;

i) Secretariado Executivo;

j) Turismo;

II – que conferem diploma de tecnólogo em:

a) Gestão Comercial;

b) Gestão de Recursos Humanos;

c) Gestão Financeira;

d) Logística;

e) Marketing;

f) Processos Gerenciais.

Conforme consta do cronograma do Enade 2012, o Inep divulgará, até 1º de junho de 2012, o Manual do Enade 2012, estabelecendo os procedimentos técnicos indispensáveis à operacionalização do Exame, que será aplicado no dia 25 de novembro, com  início  às  13 (treze) horas do horário oficial de Brasília (DF).

As Instituições de Ensino Superior – IES – terão o período de 16 de julho a 17 de agosto para fazer a inscrição dos alunos habilitados para a realização do exame. A lista completa dos inscritos será disponibilizada pelo Inep no período de 21 a 31 de agosto. Os alunos selecionados para a participação no exame terão acesso às informações sobre os locais de prova, após o preenchimento do Questionário do Estudante, que ficará disponível no site do Inep,  no período de 15 de outubro a 25 de novembro de 2012.

A principal mudança definida pelo Inep para o Enade 2012 está na definição dos estudantes habilitados. Segundo a Portaria 06 de 2012, serão habilitados para a inscrição na edição 2012 do Enade:
 

• Os estudantes dos cursos relacionados acima, que sejam ingressantes, ou seja, que tenham iniciado o curso no ano de 2012;
   
• Os concluintes, aqueles que  tenham expectativa de conclusão do curso até  julho  de  2013, 
   
• Aqueles  que  tiverem  concluído mais  de  80%  (oitenta  por cento) da carga horária mínima do currículo do curso da  IES, até o  término do período de inscrições, bem como
   
• Os estudantes em situação irregular junto ao Enade de anos anteriores, considerando como irregulares junto ao Enade todos os estudantes habilitados de anos anteriores que não tenham sido inscritos ou não tenham realizado o Exame por motivo não enquadrável nas hipóteses de dispensa referidas na Portaria Normativa nº 40, de 2007 e conforme disposto no Artigo 8º da Portaria 06 de 2012. 

Cabe lembrar que a FACITEC, como qualquer IES brasileira, tem a obrigação de fazer a inscrição dos alunos habilitados, não tendo qualquer responsabilidade pela escolha daqueles que efetivamente farão o exame no dia 25 de novembro. Além disso, para os estudantes escolhidos, a participação no Enade é obrigatória.

Serão automaticamente dispensados do Enade os estudantes dos cursos relacionados que colarem grau até o dia 31 de agosto de 2012, além dos  estudantes  que  estiverem  oficialmente matriculados  e  cursando  atividades curriculares  fora  do  Brasil,  na  data  de  realização  do  Enade 2012,  em  instituição conveniada com a IES de origem do estudante.

Serão dispensados da realização da prova os estudantes ingressantes dos cursos relacionados acima, além dos estudantes, ingressantes ou concluintes, que estejam em situação  irregular  de  anos  anteriores  do  Enade. Ressalta-se que, embora dispensados da realização da prova, esses acadêmicos deverão constar da lista de inscritos.

Como ocorre nas demais edições do Enade, a prova será composta por questões de formação específica e questões de formação geral. O Inep, órgão responsável pelo planejamento e execução do Enade, considera que no componente de Formação Geral objetiva-se a “formação de um profissional ético, competente e comprometido com a sociedade em que vive”. Desta forma, espera-se que os graduandos das IES evidenciem a compreensão de temas que transcendam ao seu ambiente próprio de formação, importantes para a realidade contemporânea. Essa compreensão vincula-se a perspectivas críticas, integradoras e à construção de sínteses contextualizadas (art. 3º, Portaria INEP 188/2011). 

Para esta formação geral, relaciona-se um conjunto de temas que devam ser discutidos e explorados ao longo da formação dos discentes. São eles: I - ecologia; II - biodiversidade; III - arte, cultura e filosofia; IV–mapas geopolíticos e socioeconômicos; V - globalização; VI - políticas públicas: educação, habitação, saneamento, saúde, segurança, defesa, desenvolvimento sustentável; VII - redes sociais e responsabilidade: setor público, privado, terceiro setor; VIII – sociodiversidade: multiculturalismo, tolerância, inclusão; IX - exclusão e minorias; X – relações de gênero; XI - vida urbana e rural; XII - democracia e cidadania; XIII - violência; XIV - terrorismo; XV - avanços tecnológicos; XVI - inclusão/exclusão digital; XVII - relações de trabalho; XVII - tecnociência; XIX - propriedade intelectual; XX - mídias e tratamento da informação.

Ainda segundo o Inep, no componente de Formação Geral, serão verificadas as capacidades de: I - ler e interpretar textos; II - analisar e criticar informações; III - extrair conclusões por indução e/ou dedução; IV - estabelecer relações, comparações e contrastes em diferentes situações; V - detectar contradições; VI - fazer escolhas valorativas avaliando conseqüências; VII - questionar a realidade; VIII - argumentar coerentemente.  Além disso, os estudantes deverão mostrar competência para: I - projetar ações de intervenção; II - propor soluções para situações-problema; III - construir perspectivas integradoras; IV - elaborar sínteses; V - administrar conflitos; VI – atuar segundo princípios éticos.

Vale destacar que, para os alunos da FACITEC, são disponibilizados, gratuitamente, módulos de nivelamento e formação complementar que objetivam, entre outras coisas, o desenvolvimento das capacidades e competências destacadas anteriormente.

Uma programação de atividades está sendo elaborada para informar, sensibilizar e motivar os acadêmicos a participarem do Enade 2012, considerando-se a importância, para toda a comunidade acadêmica – alunos, professores e funcionários ­–, da obtenção de bons resultados nos exames.

A influência da atitude do estudante frente ao ENADE

Escrito por Alexandre Silvino Ter, 15 de Setembro de 2009 11:10

Recentemente, após a divulgação do Índice Geral de Cursos (IGC), que classificou as Instituições de Educação Superior (IES), foi apresentado o Conceito Preliminar de Curso (CPC) das áreas que participaram do Exame Nacional do Desempenho dos Estudantes (ENADE) em 2008.

Muitas informações têm sido divulgadas pelos veículos de comunicação, ressaltando mais as notas e o ranking dos cursos do que explicando claramente o que cada indicador significa e o seu peso para o cálculo. Não obstante, apesar da importância social e prática para as IES e do destaque dado pela imprensa, é comum encontrar estudantes que ignoram o que esses valores e índices significam, tanto para o curso/IES quanto para eles mesmos.

Um dos motivos plausíveis para essa alienação reside exatamente nesse último item, ou seja, parece que os acadêmicos não têm consciência da sua co-responsabilidade no ônus e no bônus relativos à avaliação do desempenho do seu curso. Não faço menção ou crítica, nesse momento, ao processo avaliativo. Detenho-me ao fato de o ENADE ainda estar à sombra para grande parte dos alunos de ensino superior.

O despertar dessa “catatonia” parece ocorrer quando do momento da descoberta de que foi selecionado para fazer a prova. É muito interessante constatar que a pergunta “o que é o ENADE?” vem após a indagação, nem sempre polida, do “por que eu tenho que fazer essa prova?” ou “por que eu fui escolhido(a)?”.

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