Dimensão 01
1.2. Perfil Institucional
1.2.1. A Missão
Com o intuito de melhor visualização do referido acima e para cotejo com os resultados obtidos, registra-se que a missão da Instituição é promover ensino, pesquisa e extensão, formando profissionais capazes de desenvolver a sociedade, buscando um ensino de qualidade, dentro de uma visão holística e transformadora, integrando teoria e prática, visando à inserção social.
A figura 11, representada a seguir, apresenta a visão da comunidade acadêmica a respeito da relação entre a missão da Facitec e os projetos e programas desenvolvidos por ela.
Figura 11 – gráfico representativo a respeito da visão acadêmica sobre a articulação entre os projetos e programas desenvolvidos pela Facitec e a sua missão
1.2.2. As Finalidades
Da mesma forma, importante apresentar quais são as finalidades da IES e que estão explicitadas no Regimento Interno Unificado, sendo assim enumeradas:
I. Estimular o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
II. Formar diplomados aptos para a inserção em setores profissionais, para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira e colaborar na sua formação continuada.
III. Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia, à criação e difusão destas e, deste modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive.
IV. Promover a divulgação de conhecimentos científicos e tecnológicos que constituem patrimônio da humanidade, e comunicar o saber por meio do ensino, de publicações e outras formas de comunicação.
V. Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração.
VI. Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;
VII. Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da pesquisa científica e tecnológica geradas na Instituição.
A partir do exposto, foi realizada avaliação para verificar se as finalidades constantes no PDI estão presentes nos trabalhos e ações desenvolvidas pela Facitec. Os resultados obtidos estão representados na figura 12.
Figura 12 – gráfico representativo sobre a visão da comunidade acadêmica a respeito da relação entre as finalidades da Instituição e o desenvolvimento de ações e trabalhos
1.2.3. Os Objetivos
Segundo o que estabelece o Regimento Interno Unificado da Faculdade, são os seguintes seus objetivos:
I - Promover a criação e a difusão cultural, bem como o desenvolvimento da capacidade científica e do pensamento reflexivo ou crítico.
II - Formar profissionais nas diferentes áreas do conhecimento para a participação no desenvolvimento da comunidade regional e da sociedade brasileira, por meio de cursos de graduação, presenciais e à distância, cursos superiores de formação técnica, lógica, seqüencial e de pós-graduação.
III - Preservar a tradição cristã democrática e ética, confrontando-a com outras concepções veiculadas na sociedade e propondo-a como alternativa de interpretação do sentido da existência humana.
IV - Promover a formação integral da pessoa humana em conformidade com a sua filosofia educacional, como ente eticamente responsável, cuja existência se desenrola na presença de Deus, o Criador.
V - Incentivar o trabalho de pesquisa, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia;
VI - Divulgar os conhecimentos culturais, científicos e técnicos.
VII - Promover o aperfeiçoamento cultural e profissional, possibilitando a correspondente concretização desses conhecimentos numa estrutura sistêmica.
VIII - Promover o conhecimento humano, em particular os problemas nacionais e regionais.
IX - Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes do ensino, da criação do conhecimento e da pesquisa científica e tecnológica gerados na Faculdade.
X - Incentivar, promover e estimular o intercâmbio com outras instituições e organizações científicas e técnicas, nacionais e estrangeiras, visando ao desenvolvimento das ciências e das artes, preservando a natureza e interagindo com o ecossistema nacional.
XI - Colaborar com entidades públicas e privadas através de estudos, projetos, pesquisas e serviços com vistas à solução de problemas regionais e nacionais sem perder de vista os valores étnico-ecológicos em consonância com os anseios e tradições dos povos da região.
XII - Contribuir para a formação da consciência cívica nacional, com base em princípios da ética e do respeito à dignidade da pessoa humana, considerando o caráter universal do saber.
XIII - Promover a compreensão e cooperação internacional;
XIV - Promover ações, adequadas de preservação e fortalecimento da família, como célula mater de formação da sociedade e do país.
Para a consecução de seus objetivos, a FACITEC promoverá o ensino em todos os níveis para a formação de profissionais necessários ao desenvolvimento da sociedade. A figura 14 apresenta avaliação realizada junto à comunidade acadêmica para verificar se a formulação dos objetivos da Instituição é clara.
Figura 14 – avaliação da clareza da formulação dos objetivos da Facitec
1.2.4. O Compromisso
Quanto aos compromissos, a FACITEC define em seus princípios norteadores sua prática e filosofia de trabalho por meio de: prestar serviços de qualidade na busca do desenvolvimento humano com excelência na educação, uso da tecnologia, ética social e ambiental, em parceria com organizações e a comunidade, na certeza de que o capital intelectual é alma e o espelho da Instituição.
A comunidade avaliou a clareza da formulação do compromisso da Instituição conforme figura 15.
Figura 15 – avaliação da clareza da formulação do compromisso da Facitec
1.2.5. O Contexto Social
Quanto às características básicas do Plano de Desenvolvimento Institucional e suas relações com o contexto social e econômico em que a IES está inserida, observa-se que a proposta é de que as ações da Facitec devem ser pensadas como resposta às demandas das comunidades do seu entorno.
Os indicadores que a Facitec possui estão circunstanciados como base de entrevistas, aplicados para verificação do cumprimento da dimensão em tela, caracterizados como instrumentos de diagnóstico da situação da atividade institucional, indicando o grau de efetivação da responsabilidade social. Assim como nos demais casos, os indicadores cumprem também o papel de oferecer uma ferramenta de gestão e planejamento, indicando prospectivamente a necessidade de garantia de políticas e ações voltadas para o aprofundamento de seus compromissos sociais.
A Comissão de Avaliação Institucional coletou as informações junto aos coordenadores dos cursos, seus documentos institucionais e análise do catálogo institucional e Censo dos anos anteriores. A partir da pesquisa, pôde ser concluído que a faculdade cumpre as exigências previstas no PDI. Contudo, há possibilidade de ampliação das atividades.
A necessidade social de criação de cursos de nível superior no Distrito Federal tem sua importância destacada, pois objetiva atender a grande demanda existente de jovens que concluíram o ensino médio e não têm oportunidade de ingressar em um curso superior.
Nas propostas e ações de interação deve, por um lado, fazer intervir o conjunto de seu potencial humano (servidores, docentes, técnicos administrativos e estudantes) e, por outro, garantir essa resposta com agilidade e qualidade, com idéias e propostas inovadoras. No referido tocante, existem vários projetos especiais voltados para concretização da proposta prevista no PDI, que poderão ser mais bem visualizadas na dimensão sobre a responsabilidade social da Instituição.
Fator primordial para o alcance desses objetivos é a disposição dos administradores de envolverem-se na busca de respostas às necessidades dos diversos setores, buscando parcerias, convênios e outros mecanismos capazes de realizar o objetivo proposto de ser uma instituição que observa, aproxima-se e auxilia a comunidade que a circunda.
Outro aspecto de suma importância é o aspecto da qualidade de ensino, visto que tal realização proporciona à comunidade crescimento intelectual, humano e profissional em vista de um desenvolvimento integral da sociedade. A figura 16 demonstra a percepção da comunidade acadêmica em relação à consonância entre o PDI e a realidade da comunidade em que está inserida.
Figura 16 – avaliação da consonância entre o PDI e a realidade da comunidade em que está inserida
1.3. Organização Didático – Pedagógica
1.3.1. Perfil do Ingressante
Quanto ao perfil esperado dos ingressantes, cabe salientar que se trata de estudantes oriundos do ensino médio ou supletivo, bem como aqueles que possuam diploma de graduação em outra área do conhecimento, que apresentem conhecimentos básicos necessários ao desenvolvimento do curso, os quais são auferidos por meio de processo seletivo próprio. No referido processo de seleção, são verificados não apenas os conhecimentos relativos às diversas áreas de conhecimentos, mas contextualizados na sociedade em que vivemos e os aspectos gerais de formação humanística, visto a necessidade de formação de um perfil dos egressos da instituição que apresente aspectos gerais, técnicos e ético-sociais.
Quanto aos acadêmicos ingressantes, no momento da escolha pela faculdade é respondido questionário para análise sócio-econômica, bem como para verificar quais as expectativas, quais os elementos que fizeram parte da tomada de decisão. Pôde ser verificado, após análise dos resultados obtidos, que os dados apresentados têm contribuído para conhecer e compreender as razões que levam determinado grupo social a escolher a FACITEC como a instituição à qual confiam a sua formação ou a de seus familiares.
A partir da referida análise, as observações podem constituir-se num indicador importante para avaliação do PDI, no sentido de ajudar a propor metas que atendam às expectativas dos acadêmicos que optam pela Instituição, assim como compreender quais são os alunos que ingressam para balizar as ações que pretende desenvolver como tarefa imperiosa para o autoconhecimento institucional.
Foi realizada pesquisa junto aos coordenadores de curso para verificação se as práticas pedagógicas estavam sendo adequadas ao perfil esperado pela Instituição. A figura 17 apresenta o resultado dessa pesquisa.
Figura 17 – avaliação da adequação das práticas pedagógicas com o perfil esperado pela Instituição
1.3.2. Perfil do Egresso
No tocante ao perfil do egresso, a Instituição deve formar profissionais com as seguintes características de formação geral:
I. Formação humanística, permitindo a compreensão do mundo e da sociedade, e o desenvolvimento de habilidades de trabalho em grupo e de comunicação e expressão.
II Capacidade para aplicar seus conhecimentos de forma independente e inovadora, acompanhando a evolução do setor e contribuindo na busca de soluções nas diferentes áreas aplicadas.
III. Formação em negócios, permitindo uma visão da dinâmica organizacional.
IV. Preocupação constante com a atualização tecnológica e com o estado da arte.
VI. Conhecimento básico das legislações trabalhista e de propriedade intelectual.
Em relação à formação técnica, os egressos da Facitec devem ter conhecimentos que os capacitem a:
I. Desenvolver projetos para construção de soluções de problemas com base científica;
II. Modelar e especificar soluções para diversos tipos de problemas;
III. Validar a solução de um problema de forma efetiva.
VI. Contribuir com a evolução do conhecimento do ponto de vista científico e tecnológico, e utilizar esse conhecimento na avaliação, especificação e desenvolvimento de ferramentas, métodos e sistemas.
VII. Investigar e desenvolver conhecimento teórico nas área de formação.
Os egressos da FACITEC devem também conhecer e respeitar os princípios éticos que regem a sociedade. Para isso devem:
I. Respeitar os princípios éticos.
II. Implementar soluções que visem melhorar as condições de trabalho da sociedade, sem causar danos ao meio-ambiente;
III. Facilitar o acesso e a disseminação do conhecimento.
IV. Ter uma visão humanística crítica e consistente sobre o impacto de sua atuação profissional na sociedade.
Para definição do perfil dos egressos da Instituição, parte-se do pressuposto do reconhecimento do papel fundamental das instituições na produção, transmissão e socialização do conhecimento socialmente válido, entendendo o conhecimento não apenas como conteúdos cognitivos, mas também, como valores, atitudes e habilidades que se distribuem à sociedade, a partir da formação humanística.
1.4. Gestão Institucional
1.4.1. Práticas Pedagógicas e Administrativas
Para melhor compreensão de todos os meandros que interferem na aplicação das diretrizes do PDI, no que se refere à prática pedagógica prevista no instrumento, nas reuniões de integração e acompanhamento, bem como nos encontros de Atualização Pedagógica, que são realizadas pelas coordenações e direções, é realizado trabalho de conscientização para que as diversas situações sejam contempladas no desenvolvimento da atividade docente e administrativa da IES.
Contemplando a perspectiva acima, a preocupação orienta desde a seleção de docentes, privilegiando tanto a excelência profissional na área de atuação quanto o processo de capacitação quando necessário.
Levando em consideração a importância do processo contínuo de adequação à realidade para proporcionar a qualidade do ensino ministrado, foi realizada pesquisa acerca do grau de satisfação do corpo docente e discente da Instituição e verificado que é elevado e que de fato vem se concretizando as práticas pedagógicas adotadas, e ao mesmo tempo servindo de incentivo para se aperfeiçoar continuamente estas práticas, o que poderá ser mais bem identificado no decorrer do relatório, visto que serão apresentados os resultados obtidos.
Os representantes da Comissão Própria de Avaliação realizaram a tabulação de dados com o intuito de verificar por que motivo os acadêmicos não estão satisfeitos com a atuação de alguns docentes e levá-las em consideração na tomada de decisão.
A Facitec possui estrutura administrativa e pedagógica comum a todos os cursos e serão apresentadas posteriormente no item organização e gestão. Contudo, para verificação se havia concretização do PDI na referido tocante, cabe informar que foi realizada pesquisa com o corpo docente, discente e técnico administrativo para verificação da concretização das práticas administrativas.
Os dados apresentam que há um funcionamento efetivo da estrutura administrativa e cabe salientar que confirmou-se a concepção de que os dirigentes da instituição visam atender a comunidade acadêmica da melhor maneira possível, pois todas as ações estão voltadas para atender a satisfação acadêmica, com uma estrutura administrativa que contemple toda a demanda e todos os quesitos necessários para que ocorra um melhor desempenho de sua função enquanto instituição de ensino superior.
A figura 18 representa a percepção da comunidade acadêmica quanto à relação entre as práticas pedagógicas e as propostas expostas no PDI.
Figura 18 – consonância das práticas pedagógicas com o exposto no PDI
1.5. Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico Institucional
Há articulação entre ensino, pesquisa e extensão, consolidada em ações pontuais de grande relevância social, valorizada nos projetos político-pedagógicos e solicitada por todos os segmentos da sociedade. Assim, cumpre destacar que o PDI apresenta a preocupação de pensar no perfil do homem global, sobre o contexto social, político, econômico e ideológico que interfere na produção educacional.
Para tanto, pretende tornar a prática do ensino, pesquisa e extensão ato indissociável, na tentativa de minimizar os ranço funcionalista/positivista que herdamos, e dificultar a tendência apresentada em algumas instituições de fragmentar o ato educativo.
A função social da instituição é fato primordial para que o referido tópico seja continuamente avaliado para criação de um espaço social menos injusto. Com a formação de egressos que dominem os conhecimentos concernentes à sua área de formação, estabelecendo ligações entre eles e o contexto sócio-histórico que seja crítico, atuante, responsável, participante do todo social, cônscio da provisoriedade do saber, da necessidade permanente de aperfeiçoamento profissional, e se desvincule da concepção de formação de técnicos, mas busque a formação de líderes que possam conduzir o processo coletivo.
A Facitec desenvolve a articulação pretendida, com o fim de ampliar o acervo de conhecimentos ministrados nos cursos de graduação e nos demais cursos que ministra. Dessa forma, são oferecidas várias oportunidades de participação em atividades que consigam aliar os conhecimentos da graduação com outros relativos à projetos de pesquisa e extensão.
A Facitec, com certeza, não se acomodará sobre os êxitos alcançados. A evolução da sociedade, da ciência, das tecnologias exige novas ações e posturas diante do aumento de desafios. Como pólo qualificado de criação e difusão de idéias, deve-se assegurar o debate como prática acadêmica cotidiana, contribuindo para o amadurecimento de novos comportamentos e de novas propostas. A discussão dessas idéias, essência desta proposta, deve-se garantir a geração de diretrizes inovadoras que produzam soluções de alcance social.
1.6. Projeto de Desenvolvimento Institucional
Ressaltamos ainda que a comunidade tem acesso à missão e aos princípios norteadores por meio do sítio da Facitec, da sala dos professores. O Plano de Desenvolvimento Institucional encontra-se à disposição dos interessados na biblioteca, bem como na coordenação dos cursos. Contudo, apesar dos esforços despendidos, o número de pessoas que não conhece na sua integralidade o projeto é bastante expressivo, visto que deve nortear as atividades executadas por todos os membros da instituição e assim deveriam estar incorporados a todo público interno.
Foi realizada pesquisa interna para verificação do grau de conhecimento do instrumento e os dados obtidos estão expostos na figura 19.
Figura 19 – conhecimento do PDI pela comunidade acadêmica
Percebe-se que o PDI não é um documento muito conhecido pela comunidade acadêmica. Para maior divulgação do plano de desenvolvimento institucional, o documento foi disponibilizado no sítio da Instituição e será objeto de discussão em reuniões de colegiado de curso.
Na dimensão articulação entre o Plano de Desenvolvimento Institucional e o Projeto Pedagógico Institucional no que diz respeito às políticas de ensino, de pesquisa e de extensão, de gestão acadêmica e administrativa e de avaliação institucional, essa é uma das metas da instituição, visto que acredita no desenvolvimento de atividades contínua de aperfeiçoamento de seu projeto, o que implica necessariamente o acolhimento de um processo permanente de avaliação.
No que se refere ao presente tópico, a avaliação assumiu como objetivo gerar, nos sujeitos pesquisados, autoconsciência de suas potencialidades, problemas e perspectivas, além de proporcionar à FACITEC capacidade para construir, participativamente, opções institucionais para a superação dos obstáculos encontrados.
Na esteira de tal entendimento, para constatar problemas na realidade institucional, houve estudo exploratório nos documentos, relatórios e aos resultados de avaliações anteriores dos cursos, com entrevistas com os coordenadores de curso, dirigentes e professores. Pôde ser observado, nos referidos instrumentos, que não há dissociação entre o ensino, pesquisa e extensão, apesar de que se torna necessário discutir os pontos problemáticos apontados e desenvolver uma reflexão sobre as práticas anteriores, na perspectiva dos objetivos do projeto de auto-avaliação institucional.
A tabela 1 apresenta um resumo das avaliações realizadas conforme proposta encaminhada à Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior – CONAES.
1.2. Perfil Institucional
1.2.1. A Missão
Com o intuito de melhor visualização do referido acima e para cotejo com os resultados obtidos, registra-se que a missão da Instituição é promover ensino, pesquisa e extensão, formando profissionais capazes de desenvolver a sociedade, buscando um ensino de qualidade, dentro de uma visão holística e transformadora, integrando teoria e prática, visando à inserção social.
A figura 11, representada a seguir, apresenta a visão da comunidade acadêmica a respeito da relação entre a missão da Facitec e os projetos e programas desenvolvidos por ela.
Figura 11 – gráfico representativo a respeito da visão acadêmica sobre a articulação entre os projetos e programas desenvolvidos pela Facitec e a sua missão
1.2.2. As Finalidades
Da mesma forma, importante apresentar quais são as finalidades da IES e que estão explicitadas no Regimento Interno Unificado, sendo assim enumeradas:
I. Estimular o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
II. Formar diplomados aptos para a inserção em setores profissionais, para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira e colaborar na sua formação continuada.
III. Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia, à criação e difusão destas e, deste modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive.
IV. Promover a divulgação de conhecimentos científicos e tecnológicos que constituem patrimônio da humanidade, e comunicar o saber por meio do ensino, de publicações e outras formas de comunicação.
V. Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração.
VI. Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;
VII. Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da pesquisa científica e tecnológica geradas na Instituição.
A partir do exposto, foi realizada avaliação para verificar se as finalidades constantes no PDI estão presentes nos trabalhos e ações desenvolvidas pela Facitec. Os resultados obtidos estão representados na figura 12.
Figura 12 – gráfico representativo sobre a visão da comunidade acadêmica a respeito da relação entre as finalidades da Instituição e o desenvolvimento de ações e trabalhos
1.2.3. Os Objetivos
Segundo o que estabelece o Regimento Interno Unificado da Faculdade, são os seguintes seus objetivos:
I - Promover a criação e a difusão cultural, bem como o desenvolvimento da capacidade científica e do pensamento reflexivo ou crítico.
II - Formar profissionais nas diferentes áreas do conhecimento para a participação no desenvolvimento da comunidade regional e da sociedade brasileira, por meio de cursos de graduação, presenciais e à distância, cursos superiores de formação técnica, lógica, seqüencial e de pós-graduação.
III - Preservar a tradição cristã democrática e ética, confrontando-a com outras concepções veiculadas na sociedade e propondo-a como alternativa de interpretação do sentido da existência humana.
IV - Promover a formação integral da pessoa humana em conformidade com a sua filosofia educacional, como ente eticamente responsável, cuja existência se desenrola na presença de Deus, o Criador.
V - Incentivar o trabalho de pesquisa, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia;
VI - Divulgar os conhecimentos culturais, científicos e técnicos.
VII - Promover o aperfeiçoamento cultural e profissional, possibilitando a correspondente concretização desses conhecimentos numa estrutura sistêmica.
VIII - Promover o conhecimento humano, em particular os problemas nacionais e regionais.
IX - Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes do ensino, da criação do conhecimento e da pesquisa científica e tecnológica gerados na Faculdade.
X - Incentivar, promover e estimular o intercâmbio com outras instituições e organizações científicas e técnicas, nacionais e estrangeiras, visando ao desenvolvimento das ciências e das artes, preservando a natureza e interagindo com o ecossistema nacional.
XI - Colaborar com entidades públicas e privadas através de estudos, projetos, pesquisas e serviços com vistas à solução de problemas regionais e nacionais sem perder de vista os valores étnico-ecológicos em consonância com os anseios e tradições dos povos da região.
XII - Contribuir para a formação da consciência cívica nacional, com base em princípios da ética e do respeito à dignidade da pessoa humana, considerando o caráter universal do saber.
XIII - Promover a compreensão e cooperação internacional;
XIV - Promover ações, adequadas de preservação e fortalecimento da família, como célula mater de formação da sociedade e do país.
Para a consecução de seus objetivos, a FACITEC promoverá o ensino em todos os níveis para a formação de profissionais necessários ao desenvolvimento da sociedade. A figura 14 apresenta avaliação realizada junto à comunidade acadêmica para verificar se a formulação dos objetivos da Instituição é clara.
Figura 14 – avaliação da clareza da formulação dos objetivos da Facitec
1.2.4. O Compromisso
Quanto aos compromissos, a FACITEC define em seus princípios norteadores sua prática e filosofia de trabalho por meio de: prestar serviços de qualidade na busca do desenvolvimento humano com excelência na educação, uso da tecnologia, ética social e ambiental, em parceria com organizações e a comunidade, na certeza de que o capital intelectual é alma e o espelho da Instituição.
A comunidade avaliou a clareza da formulação do compromisso da Instituição conforme figura 15.
Figura 15 – avaliação da clareza da formulação do compromisso da Facitec
1.2.5. O Contexto Social
Quanto às características básicas do Plano de Desenvolvimento Institucional e suas relações com o contexto social e econômico em que a IES está inserida, observa-se que a proposta é de que as ações da Facitec devem ser pensadas como resposta às demandas das comunidades do seu entorno.
Os indicadores que a Facitec possui estão circunstanciados como base de entrevistas, aplicados para verificação do cumprimento da dimensão em tela, caracterizados como instrumentos de diagnóstico da situação da atividade institucional, indicando o grau de efetivação da responsabilidade social. Assim como nos demais casos, os indicadores cumprem também o papel de oferecer uma ferramenta de gestão e planejamento, indicando prospectivamente a necessidade de garantia de políticas e ações voltadas para o aprofundamento de seus compromissos sociais.
A Comissão de Avaliação Institucional coletou as informações junto aos coordenadores dos cursos, seus documentos institucionais e análise do catálogo institucional e Censo dos anos anteriores. A partir da pesquisa, pôde ser concluído que a faculdade cumpre as exigências previstas no PDI. Contudo, há possibilidade de ampliação das atividades.
A necessidade social de criação de cursos de nível superior no Distrito Federal tem sua importância destacada, pois objetiva atender a grande demanda existente de jovens que concluíram o ensino médio e não têm oportunidade de ingressar em um curso superior.
Nas propostas e ações de interação deve, por um lado, fazer intervir o conjunto de seu potencial humano (servidores, docentes, técnicos administrativos e estudantes) e, por outro, garantir essa resposta com agilidade e qualidade, com idéias e propostas inovadoras. No referido tocante, existem vários projetos especiais voltados para concretização da proposta prevista no PDI, que poderão ser mais bem visualizadas na dimensão sobre a responsabilidade social da Instituição.
Fator primordial para o alcance desses objetivos é a disposição dos administradores de envolverem-se na busca de respostas às necessidades dos diversos setores, buscando parcerias, convênios e outros mecanismos capazes de realizar o objetivo proposto de ser uma instituição que observa, aproxima-se e auxilia a comunidade que a circunda.
Outro aspecto de suma importância é o aspecto da qualidade de ensino, visto que tal realização proporciona à comunidade crescimento intelectual, humano e profissional em vista de um desenvolvimento integral da sociedade. A figura 16 demonstra a percepção da comunidade acadêmica em relação à consonância entre o PDI e a realidade da comunidade em que está inserida.
Figura 16 – avaliação da consonância entre o PDI e a realidade da comunidade em que está inserida
1.3. Organização Didático – Pedagógica
1.3.1. Perfil do Ingressante
Quanto ao perfil esperado dos ingressantes, cabe salientar que se trata de estudantes oriundos do ensino médio ou supletivo, bem como aqueles que possuam diploma de graduação em outra área do conhecimento, que apresentem conhecimentos básicos necessários ao desenvolvimento do curso, os quais são auferidos por meio de processo seletivo próprio. No referido processo de seleção, são verificados não apenas os conhecimentos relativos às diversas áreas de conhecimentos, mas contextualizados na sociedade em que vivemos e os aspectos gerais de formação humanística, visto a necessidade de formação de um perfil dos egressos da instituição que apresente aspectos gerais, técnicos e ético-sociais.
Quanto aos acadêmicos ingressantes, no momento da escolha pela faculdade é respondido questionário para análise sócio-econômica, bem como para verificar quais as expectativas, quais os elementos que fizeram parte da tomada de decisão. Pôde ser verificado, após análise dos resultados obtidos, que os dados apresentados têm contribuído para conhecer e compreender as razões que levam determinado grupo social a escolher a FACITEC como a instituição à qual confiam a sua formação ou a de seus familiares.
A partir da referida análise, as observações podem constituir-se num indicador importante para avaliação do PDI, no sentido de ajudar a propor metas que atendam às expectativas dos acadêmicos que optam pela Instituição, assim como compreender quais são os alunos que ingressam para balizar as ações que pretende desenvolver como tarefa imperiosa para o autoconhecimento institucional.
Foi realizada pesquisa junto aos coordenadores de curso para verificação se as práticas pedagógicas estavam sendo adequadas ao perfil esperado pela Instituição. A figura 17 apresenta o resultado dessa pesquisa.
Figura 17 – avaliação da adequação das práticas pedagógicas com o perfil esperado pela Instituição
1.3.2. Perfil do Egresso
No tocante ao perfil do egresso, a Instituição deve formar profissionais com as seguintes características de formação geral:
I. Formação humanística, permitindo a compreensão do mundo e da sociedade, e o desenvolvimento de habilidades de trabalho em grupo e de comunicação e expressão.
II Capacidade para aplicar seus conhecimentos de forma independente e inovadora, acompanhando a evolução do setor e contribuindo na busca de soluções nas diferentes áreas aplicadas.
III. Formação em negócios, permitindo uma visão da dinâmica organizacional.
IV. Preocupação constante com a atualização tecnológica e com o estado da arte.
VI. Conhecimento básico das legislações trabalhista e de propriedade intelectual.
Em relação à formação técnica, os egressos da Facitec devem ter conhecimentos que os capacitem a:
I. Desenvolver projetos para construção de soluções de problemas com base científica;
II. Modelar e especificar soluções para diversos tipos de problemas;
III. Validar a solução de um problema de forma efetiva.
VI. Contribuir com a evolução do conhecimento do ponto de vista científico e tecnológico, e utilizar esse conhecimento na avaliação, especificação e desenvolvimento de ferramentas, métodos e sistemas.
VII. Investigar e desenvolver conhecimento teórico nas área de formação.
Os egressos da FACITEC devem também conhecer e respeitar os princípios éticos que regem a sociedade. Para isso devem:
I. Respeitar os princípios éticos.
II. Implementar soluções que visem melhorar as condições de trabalho da sociedade, sem causar danos ao meio-ambiente;
III. Facilitar o acesso e a disseminação do conhecimento.
IV. Ter uma visão humanística crítica e consistente sobre o impacto de sua atuação profissional na sociedade.
Para definição do perfil dos egressos da Instituição, parte-se do pressuposto do reconhecimento do papel fundamental das instituições na produção, transmissão e socialização do conhecimento socialmente válido, entendendo o conhecimento não apenas como conteúdos cognitivos, mas também, como valores, atitudes e habilidades que se distribuem à sociedade, a partir da formação humanística.
1.4. Gestão Institucional
1.4.1. Práticas Pedagógicas e Administrativas
Para melhor compreensão de todos os meandros que interferem na aplicação das diretrizes do PDI, no que se refere à prática pedagógica prevista no instrumento, nas reuniões de integração e acompanhamento, bem como nos encontros de Atualização Pedagógica, que são realizadas pelas coordenações e direções, é realizado trabalho de conscientização para que as diversas situações sejam contempladas no desenvolvimento da atividade docente e administrativa da IES.
Contemplando a perspectiva acima, a preocupação orienta desde a seleção de docentes, privilegiando tanto a excelência profissional na área de atuação quanto o processo de capacitação quando necessário.
Levando em consideração a importância do processo contínuo de adequação à realidade para proporcionar a qualidade do ensino ministrado, foi realizada pesquisa acerca do grau de satisfação do corpo docente e discente da Instituição e verificado que é elevado e que de fato vem se concretizando as práticas pedagógicas adotadas, e ao mesmo tempo servindo de incentivo para se aperfeiçoar continuamente estas práticas, o que poderá ser mais bem identificado no decorrer do relatório, visto que serão apresentados os resultados obtidos.
Os representantes da Comissão Própria de Avaliação realizaram a tabulação de dados com o intuito de verificar por que motivo os acadêmicos não estão satisfeitos com a atuação de alguns docentes e levá-las em consideração na tomada de decisão.
A Facitec possui estrutura administrativa e pedagógica comum a todos os cursos e serão apresentadas posteriormente no item organização e gestão. Contudo, para verificação se havia concretização do PDI na referido tocante, cabe informar que foi realizada pesquisa com o corpo docente, discente e técnico administrativo para verificação da concretização das práticas administrativas.
Os dados apresentam que há um funcionamento efetivo da estrutura administrativa e cabe salientar que confirmou-se a concepção de que os dirigentes da instituição visam atender a comunidade acadêmica da melhor maneira possível, pois todas as ações estão voltadas para atender a satisfação acadêmica, com uma estrutura administrativa que contemple toda a demanda e todos os quesitos necessários para que ocorra um melhor desempenho de sua função enquanto instituição de ensino superior.
A figura 18 representa a percepção da comunidade acadêmica quanto à relação entre as práticas pedagógicas e as propostas expostas no PDI.
Figura 18 – consonância das práticas pedagógicas com o exposto no PDI
1.5. Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico Institucional
Há articulação entre ensino, pesquisa e extensão, consolidada em ações pontuais de grande relevância social, valorizada nos projetos político-pedagógicos e solicitada por todos os segmentos da sociedade. Assim, cumpre destacar que o PDI apresenta a preocupação de pensar no perfil do homem global, sobre o contexto social, político, econômico e ideológico que interfere na produção educacional.
Para tanto, pretende tornar a prática do ensino, pesquisa e extensão ato indissociável, na tentativa de minimizar os ranço funcionalista/positivista que herdamos, e dificultar a tendência apresentada em algumas instituições de fragmentar o ato educativo.
A função social da instituição é fato primordial para que o referido tópico seja continuamente avaliado para criação de um espaço social menos injusto. Com a formação de egressos que dominem os conhecimentos concernentes à sua área de formação, estabelecendo ligações entre eles e o contexto sócio-histórico que seja crítico, atuante, responsável, participante do todo social, cônscio da provisoriedade do saber, da necessidade permanente de aperfeiçoamento profissional, e se desvincule da concepção de formação de técnicos, mas busque a formação de líderes que possam conduzir o processo coletivo.
A Facitec desenvolve a articulação pretendida, com o fim de ampliar o acervo de conhecimentos ministrados nos cursos de graduação e nos demais cursos que ministra. Dessa forma, são oferecidas várias oportunidades de participação em atividades que consigam aliar os conhecimentos da graduação com outros relativos à projetos de pesquisa e extensão.
A Facitec, com certeza, não se acomodará sobre os êxitos alcançados. A evolução da sociedade, da ciência, das tecnologias exige novas ações e posturas diante do aumento de desafios. Como pólo qualificado de criação e difusão de idéias, deve-se assegurar o debate como prática acadêmica cotidiana, contribuindo para o amadurecimento de novos comportamentos e de novas propostas. A discussão dessas idéias, essência desta proposta, deve-se garantir a geração de diretrizes inovadoras que produzam soluções de alcance social.
1.6. Projeto de Desenvolvimento Institucional
Ressaltamos ainda que a comunidade tem acesso à missão e aos princípios norteadores por meio do sítio da Facitec, da sala dos professores. O Plano de Desenvolvimento Institucional encontra-se à disposição dos interessados na biblioteca, bem como na coordenação dos cursos. Contudo, apesar dos esforços despendidos, o número de pessoas que não conhece na sua integralidade o projeto é bastante expressivo, visto que deve nortear as atividades executadas por todos os membros da instituição e assim deveriam estar incorporados a todo público interno.
Foi realizada pesquisa interna para verificação do grau de conhecimento do instrumento e os dados obtidos estão expostos na figura 19.
Figura 19 – conhecimento do PDI pela comunidade acadêmica
Percebe-se que o PDI não é um documento muito conhecido pela comunidade acadêmica. Para maior divulgação do plano de desenvolvimento institucional, o documento foi disponibilizado no sítio da Instituição e será objeto de discussão em reuniões de colegiado de curso.
Na dimensão articulação entre o Plano de Desenvolvimento Institucional e o Projeto Pedagógico Institucional no que diz respeito às políticas de ensino, de pesquisa e de extensão, de gestão acadêmica e administrativa e de avaliação institucional, essa é uma das metas da instituição, visto que acredita no desenvolvimento de atividades contínua de aperfeiçoamento de seu projeto, o que implica necessariamente o acolhimento de um processo permanente de avaliação.
No que se refere ao presente tópico, a avaliação assumiu como objetivo gerar, nos sujeitos pesquisados, autoconsciência de suas potencialidades, problemas e perspectivas, além de proporcionar à FACITEC capacidade para construir, participativamente, opções institucionais para a superação dos obstáculos encontrados.
Na esteira de tal entendimento, para constatar problemas na realidade institucional, houve estudo exploratório nos documentos, relatórios e aos resultados de avaliações anteriores dos cursos, com entrevistas com os coordenadores de curso, dirigentes e professores. Pôde ser observado, nos referidos instrumentos, que não há dissociação entre o ensino, pesquisa e extensão, apesar de que se torna necessário discutir os pontos problemáticos apontados e desenvolver uma reflexão sobre as práticas anteriores, na perspectiva dos objetivos do projeto de auto-avaliação institucional.
A tabela 1 apresenta um resumo das avaliações realizadas conforme proposta encaminhada à Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior – CONAES.